面向 4-13 歲青少年兒童，以兒童為主體，根據兒童生理發展、心理發展、認知發展和兒童繪畫 發展規律，以“人文精神、創新能力、審美品位、藝術素養”為核心，以藝術為載體，全面提升孩子 的綜合素養與創造性思維能力，用藝術塑造靈魂，培養未來社會的創造性人才。
短期效果：可以讓孩子的藝術表現力加強，會運用各種材料表達情感與思想?？梢宰尯⒆釉谛W、中 學甚至高中的美術課中，完成高質量的作品。 長期效果：培養具備藝術素養的年輕人，有藝術氣質有較高審美能力，富有生活情趣的人。
將大量一線教學實踐與國內外先進教育理念的融合貫通，歷經多年的心血研發，正人自主研發出一套適合當下國內少兒美術教育的《少兒美術-風向標》教材，內容涵蓋 4-13 歲青少年兒童的美術教學體系，分為六大科目：彩畫基礎、彩畫中級、彩畫 綜合、國畫、趣味素描、少年大師班
經過專業的美術教育，孩子的大腦得到更多的發展，創造力和觀察力得到顯著提升，在與其他同學進行交流互動中， 鍛煉了團隊協作能力，輕松又不失嚴謹的學習氛圍讓孩子的成長更快更好。
3-8歲
研究表明，2-4歲的孩子，已經可以有目的的通過涂鴉來表達自己的情緒和想法，這個時候，為了更好的認知孩子的想法， 提升孩子的形狀感知，顏色感知，家長們要抓住這一畫面的最佳時期，適時的給孩子創造發展繪畫的興趣。
寓教于樂的課堂教學模式
動畫+視頻，融入繪本引導的教學方法，用生動活潑的形式啟發孩子，“藝術來源于生活”，引導孩子認識大自然、觀察生活中的各類事物，激發孩子的藝術創作興趣及熱情。
9-12歲
隨著年齡的增長，孩子開始客觀的觀察生活中的事務，逐漸進入到視覺寫實階段，并且有了自己的主觀 意識與審美趣味，與低幼相比思維更具有邏輯性，通過專業系統的學習，讓孩子從兒童畫階段順利進入到寫實繪畫 專業學習的思維。
串聯古今步步遞進
清晰的教學脈絡，先導入西方藝術史的相關知識，然后從題材上串聯古今，用更加嚴謹豐富的理論支持，加強繪畫技術技法以及創造性思維的訓練，鼓勵孩子自發主動的持續學習。
人文素養的綜合培養
讓學生知道我們現在所學的東西的起源是什么，注重對學生人文素養方面的綜合培養，提高他們的審美，完善他們科學，歷史等等方面的知識，達到綜合素質的全面提高。
9-12歲
正處于由兒童到少年轉變的一個階段，造型能力、色彩感知已經達到兒童階段的巔峰，他們對繪畫表現 對象由意想和依托自己的愛好開始轉變為更關注生活中表現的真實性。
兼具互動性與開放性的課堂
同樣以西方藝術史為脈絡進行知識導入，結合藝術大師的作品賞析講解，以提問的方式，讓學生主動觀察和欣賞，讓學生說出自己主觀的感受，再引入美學知識，讓學生的理解更加深刻更有主觀性。
以畫如技，眼界的拓展與底蘊的逐漸形成
正處于由兒童到少年轉變的一個階段，造型能力、色彩感知已經達到兒童階段的巔峰，他們對繪畫表現 對象由意想和依托自己的愛好開始轉變為更關注生活中表現的真實性。
5歲以上
孩子從5歲開始，大腦系統發育的比較完善了，左腦與右腦可以協同活動了，形象思維開始向邏輯思維轉變，學習國畫不僅學習繪畫技法，更是可以通過墨，筆，水，紙之間的關系，感受太極，陰陽的生命韻律。在領悟繪畫的同時了解為人處事的道理，以及規范孩子的日常行為。
傳統文化與兒童趣味相得益彰
將國畫用蘊含趣味的故事的形式表達引入，在傳統國畫繪畫中融入現代的表現手法，讓孩子敢于創作敢于下筆，在循序漸進中掌握國畫的技法，并可以主動運用各種技法，創作出充滿靈性的國畫作品。
先國才有畫
國畫有著悠久的歷史，是傳承了幾千年的文化瑰寶，學習國畫在學習技法的同時，還能夠豐富孩子的國學思想，提升愛國主義情懷，陶冶情操，充實內在修養，增強思維能力，養兒童養成耐心細致、持之以恒的做事態度。
正人國際藝術教育集團成立于2010年，位于六朝古都南京。正人集團以“素質教育的執行者，藝術教育的創變者”為使命，踐行“正人先正己、正業先正人”之校訓。
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